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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) estrategias discursivas (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: estrategias discursivas
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines121 - : El hecho de que las interacciones fueran de carácter semi-espontáneo, y que las grabaciones se realizaran en un contexto institucionalizado, influyó notablemente en los primeros minutos de grabación, en los cuales se observa una rigidez y formalidad que desaparece a medida que las conversaciones fluyen. Esto se manifiesta en vacilaciones y una alta ocurrencia de expresiones de relleno, así como en las selecciones lingüísticas y en las estrategias discursivas empleadas, tales como formulación de actos con valor de elicitación, emisiones caracterizadas como actos que ponen mayor presión que otros para obtener una respuesta, de modo tal que la alternancia de turnos se produce con fluidez sin que se registren interrupciones o solapamientos frecuentes, como vemos en el ejemplo siguiente:
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paper corpusSignosTxtLongLines149 - : En otras palabras, para el discurso revolucionario, la identidad del clero no se corresponde con la identidad del "nosotros", categoría referencial del grupo dominante. En consecuencia, no forma parte de la revolución. Por otro lado, los actos de la clerecía, en la mentalidad chavista, tampoco responden a sus identidades como prelados, de donde ellos parecen inferir que hay agazapada una identidad " otra" bajo la sotana. Para la racionalidad revolucionaria del chavismo, los jerarcas de la Iglesia Católica no son lo que parecen. Diablos con sotana es la imagen que Chávez esgrime para identificarlos. De resultas, lo que se obtiene por vía de las estrategias discursivas del poder político instituido es la deslegitimación del discurso, la imagen y la función social de los clérigos .
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paper corpusSignosTxtLongLines164 - : Longeva, Amanda Labarca tuvo la fortuna de participar activamente entre tránsitos culturales complejos y heterogéneos (18861975). De esta manera supo de los avatares que la modernidad, en Chile y en América Latina, proporcionó a las mujeres que intentaron insertarse en este tránsito aun cuando ésta fuera una inserción subordinada; atisbó los desvelos experimentados en el devenir sujeto femenino resistente al mandato y calce genéricosexual. En su escritura es posible detectar un movimiento pendular tensionado tanto por su adhesión militante y por la creencia en el proyecto feminista emancipatorio, utopía (im)posible, así como por la duda inevitable, la incertidumbre respecto del buen término de aquel proyecto. Sus estrategias discursivas y sus intentos de situarse como sujeto paritario en el campo cultural, dominantemente masculino, nos hablan de aquellas tretas de débil (Ludmer, 1985: 4754 )[34]^7 impulsadas y generadas para provocar la aceptación de la decibilidad de la
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paper corpusSignosTxtLongLines164 - : Labarca estuvo inserta en un contexto cultural heterogéneo y múltiple, sin embargo dominantemente patriarcal. Es este elemento cultural el que hace sentido a la hora de (re)leer sus producciones que entraron en diálogo con la monumentalidad de la produc ción escritural de varones. Nos interesó seleccionar estos textos de Labarca porque dan cuenta de los ejercicios y estrategias discursivas que al decir de Angenot (1998), posibilitaron la emergencia de lo "aún no dicho" como producción develadora de la construcción de subjetividades y experiencias de esa "modernidad en otro tono" (Salomone, Luongo, Cisterna, Doll & Queirolo, 2004: 917 ). En este gesto subversivo la intelectual feminista se jugó la inserción en el campo cultural seduciendo, usando tonalidades (auto)moderadas, develando la diferencia, desafiando la indiferencia, hablando la agonía identitaria, travistiendo el nombre para hacer escritura y apelando, desde la estrategia de "la no agresión", a las zonas más duras de la
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paper corpusSignosTxtLongLines327 - : Dentro de las estrategias de legitimación del discurso, retomamos para nuestro estudio principalmente las estrategias discursivas de tipo semántico, a saber:
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paper corpusSignosTxtLongLines341 - : Además del léxico utilizado en las denominaciones, téngase en consideración que la revista recurre a otras estrategias discursivas para deslegitimar y desactivar todo aquello a lo que se opone el MST: topicalización, modalidad, ironía, hiperbolización, etc ., algunas de ellas objeto de estudio de la investigación en la que se inserta este trabajo. Al hacer esto, Veja manifiesta una notoria parcialidad y trata de desvalorizar todo lo que no encaja en el sistema ideológico que la revista representa. Un ejemplo de este fenómeno lingüístico se puede encontrar en las obras de Benetti (2007), cuando se describe el uso de la ironía en Veja, en este caso, para describir las medidas adoptadas por el MST durante el gobierno de Luiz Inácio Lula da Silva. Según la autora, Veja adopta esta característica lingüística para desactivar algo o a alguien y para señalar su apoyo a las organizaciones empresariales, partidos políticos, etc., con fuertes lazos ideológicos y filosóficos contrarios al MST.
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paper corpusSignosTxtLongLines437 - : Los desajustes respecto de los rasgos del género que se produce derivan de la combinación de una serie de aspectos enunciativos y discursivos que se solapan en los textos. Para explicar ese entramado nos detendremos en la incorporación de estrategias discursivas vinculadas fuertemente con la subjetividad que predominan en esta sección del corpus: (a ) el empleo de metáforas en los paratextos y (b) de valoraciones personales en el cuerpo de la monografía.
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paper corpusSignosTxtLongLines499 - : En cuanto a la categoría de ‘foco’, si bien los CEDs se dirigen hacia los diferentes aspectos formales y de coherencia global y local, hemos encontrado un porcentaje levemente mayor en los CEDs referidos a las pautas de citación: en 2015, 116 CEDs (21,8%), y en 2016, 73 CEDs (18,2 %). Estos resultados están en consonancia con lo que constituye uno de los propósitos que persiguen los CEDs: dar orientaciones para que los estudiantes principiantes, en tanto escritores inexpertos, puedan ingresar a su comunidad de práctica mediante la realización de ajustes necesarios para que el texto producido resulte aceptable dentro de esta. En concordancia con esto, ^[118]Natale (2013) da cuenta de una investigación sobre diversas estrategias discursivas implementadas por docentes universitarios de diferentes disciplinas, a fin de que los estudiantes puedan acceder a las convenciones del género, los desarrollos teóricos y la metodología del área de referencia . Entre las ocho estrategias determinadas, en
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paper corpusSignosTxtLongLines53 - : Las cartas de amor de Gabriela Mistral nos muestran esa ambigüedad presente en las posibilidades básicas del discurso epistolar, y del discurso amoroso. Por un lado la asunción del discurso de la ley presente en los discursos hegemónicos, y por otro, las transgresiones de lado del discurso del deseo que pueden deconstruir los estereotipos a que puede tender el polo melodramático e institucionalizado de la expresión del amor en nuestras sociedades. Ambos parecen conjugarse en el discurso de estas cartas, pero no es posible afirmar que como resultado se configure un discurso contrahegemónico y rupturista, de lo que se trata es de una pugna que se halla en medio de un discurso amoroso fuertemente convencional en apariencia, pero que transporta en sí las posibilidades de escape o transgresión a través de un serie de estrategias discursivas que marcarán la incomodidad de la sujeto en el discurso amoroso tradicional, una verdadera fuga a través de máscaras y discursos tradicionales .
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paper corpusSignosTxtLongLines53 - : Entre las estrategias discursivas que utiliza para provocar el "efecto-imagen" de sí misma, encontramos el discurso o palabra con escapatoria, que Bajtín define como un discurso que pretende ser el último, es decir, significa tener la posibilidad de cambiar el último y definitivo sentido de su propio discurso, pero en realidad, el discurso con escapatoria sólo es el penúltimo, que pone un punto final sólo convencional, no definitivo^[37]13 .
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paper corpusSignosTxtLongLines580 - : A través del análisis de un amplio corpus de comentarios de profesores a los textos producidos por estudiantes que cursan asignaturas avanzadas de distintas carreras de grado, Lucía Natale examina cómo se realiza lingüísticamente la negociación sobre las epistemologías y las ideologías aceptadas en una cultura disciplinar. Los resultados muestran que el posicionamiento epistemológico e ideológico de los docentes así como la búsqueda de alineación de los estudiantes se lleva a cabo mediante varias estrategias discursivas diferenciadas, de las cuales este artículo analiza tres en particular: Rechazar, Ajustar y Problematizar . Desde la perspectiva de la Valoración, estas estrategias se inscriben en el sistema de Compromiso. Con la primera ED, se produce una contracción dialógica con la que los docentes/expertos se construyen como guardianes de la cultura interdisciplinar, impidiendo el paso de los novatos. En la segunda, los docentes matizan sus evaluaciones negativas con recursos de
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : Estrategias discursivas para la evaluación negativa en comentarios escritos de docentes universitarios*
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : Los comentarios escritos que los docentes universitarios realizan sobre los textos de sus estudiantes siguen, fundamentalmente, dos propósitos: expresar una evaluación (positiva o negativa) y retroalimentar la producción escrita (Kumar & Strake, 2011). En este último caso, los profesores ofrecen orientaciones e indican qué ajustes pueden introducirse para que el escrito se acerque a las formas aceptadas en una cultura disciplinar. Las evaluaciones, a su vez, pueden estar más o menos abiertas a la negociación, según los recursos discursivos seleccionados para su construcción. Partiendo de los aportes de la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday, 1994; Martin & White, 2005), este artículo presenta un análisis cualitativo de tres estrategias discursivas (ED) (Menéndez, 2005) empleadas por docentes universitarios en comentarios escritos que expresan evaluaciones negativas sobre las producciones de sus estudiantes . Las estrategias -que hemos denominado ‘Rechazar’, ‘Ajustar’ y ‘Problema
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis cualitativo, de tipo exploratorio, de tres estrategias discursivas empleadas por docentes universitarios para expresar evaluaciones negativas en CE referidos a producciones de estudiantes prontos a graduarse . Estas ED, que hemos denominado ‘Rechazar’, ‘Ajustar’ y ‘Problematizar’, construyen, respectivamente, evaluaciones que responden a las escalas (^[41]Thompson & Hunston, 2000) de lo correcto/incorrecto, preciso/impreciso e incuestionable/cuestionable, que se refieren a los contenidos conceptuales y a la construcción de saberes por parte de los novatos. Para el análisis, importa discernir el tipo de conocimientos (uso de la terminología, datos fácticos, metodología de la investigación, por ejemplo) evaluados y la manera en que se negocian los posicionamientos intersubjetivos. Asimismo, en estas estrategias, consideramos de qué manera aparecen representados el docente, los estudiantes y la escritura. Entendemos que este estudio res
Evaluando al candidato estrategias discursivas:
1) discurso: 15 (*)
2) docentes: 7
3) ceds: 5
4) evaluaciones: 5
5) análisis: 4
6) comentarios: 4
9) identidad: 3
10) hemos: 3
11) sujeto: 3
12) actos: 3
15) escritos: 3
18) empleadas: 3
19) veja: 3
20) negativas: 3
estrategias discursivas
Lengua: spa
Frec: 83
Docs: 43
Nombre propio: 1 / 83 = 1%
Coocurrencias con glosario: 1
Puntaje: 1.950 = (1 + (1+6.02236781302845) / (1+6.39231742277876)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| estrategias discursivas |
: Casado Velarde, M. (2008). Algunas estrategias discursivas en el lenguaje periodístico de hoy. Boletín Hispánico Helvético, 12, 71-97. : Menéndez, S. M. (2000). Estrategias discursivas: Principio metodológico para el análisis pragmático del discurso. En J. J. de Bustos & P. Chareadeau (Eds.), Lengua, discurso, texto (I Simposio Internacional de Análisis del discurso) (pp. 926-945). Madrid: Visor. : Molero, L. (2003b). Recursos lingüísticos y estrategias discursivas en la construcción de la imagen del pueblo en el discurso político venezolano. Oralia, 6, 215-236. |